也谈小学英语教学中的“兴趣点”

吴志芬

新课程标准强调小学英语教学中的英语教学，应努力把兴趣教学作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位。同时，我们还要以人为本，实现师生零距离教学，以情育人，引导学生爱学、乐学、会学，为他们进一步的学习打下坚实的基础。最终，教师要努力做到All  for  students.  For all  students.  And  for  students’  all.　让全体学生得到全面主动的发展。 

小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生，能唤起学生情感的共鸣，激起学生的兴趣。在英语教学中，教师要抓住教学中的“兴趣点”，努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。设计教学活动时以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。 

一、    精心组织活动，寻找“兴趣点”

在英语教育教学中，教师要让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，笔者喜欢在课堂上开展小组竞赛加强团结合作精神。在低年级的英语教学中，笔者常把把全班分成四个组，每一组给他们一个“吉祥物”，如Mouse Group，Cat Group，Panda Group，Duck Group等一些容吸引他们的可爱的小动物，每节课再复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。在安排游戏或竞赛时，笔者尽可能设计让所有学生都能为本组增添光彩的活动，让每个学生均有所发展，从而增强学生自信心和成就感。

二、    利用媒体手段，增强“兴趣点” 

实践证明，小学生年龄小，具有活泼好动，反应灵敏，模仿性强等特点。对于生动具体形象的事物，往往更容易引起学生的兴趣。教师在课堂教学中，充分利用实物、图片、简笔画、录音、投影、录像等教学媒体以及自己的肢体语言等，通过创设生动、活泼的语言情景，让学生在特定的情境中产生交际的欲望，积极主动地参与语言实践，在轻松愉快的氛围中激发学生的兴趣。为了充分发挥每个学生自主学习的能力，在课堂上让每个同学轮流用英语向全班演绎一段英语，或根据部分内容讲一个简短的英语小故事，或表演一段对话，或用英语向老师或同学提问，由大家评出最佳表演者。由于人人有参与的机会，获得成功的体验，学生很珍惜这表演机会，自发地去找材料、学英语、练表演，连一些基础原本较差的同学都愿意参与。 

三、    设计的活动内容，培养“兴趣点”

学习英语如果只是把知识反复单调地读句子和单词，学生是不会感兴趣的，教师必须把所学的知识通过各种游戏活动来巩固和加深。例如，在学习了1—10的英语数字后，笔者设计了一个“摘桃子”的游戏。把1—10的数字做成一个个桃子贴在黑板上，做成一棵桃子树。学生在做游戏时，笔者还加上了其它行为动作，让两个孩子一组进行比赛练习，使游戏更有趣。活动是这样进行的：笔者让学生站在教室后面，老师说口令，如jump, walk, fly, run, dance, point number three, pick number three.学生听口令边做动作边走到教师黑板上摘下相应的数字桃子，谁先摘先来谁就赢了。这种活动不仅学习了新知识，而且还提高了学生的听力，培养学生的反应能力，提高学生思维的速度和敏捷性。又如，在学习了My family之后，笔者先让孩子们进行listen an draw活动，老师说孩子们画。如：“Draw your mother. Draw your father. Draw your uncle……”画好之后，同桌的两个孩子互相进行问答练习。一个问：“Who’s that?”另一个回答：“That’s my mother.”学生通过画和对话练习来培养他们的听和说。活动最后笔者还让每个孩子带一张全家福来，然后根据所学的内容介绍自己的家庭成员。小学生对这一活动是积极响应，第二天全都带来了照片，还没上课有的孩子就拿来给笔者看，便开始描述起来自己的爸爸、妈妈来了，“That’s my mother.”“He’s my father.”有的孩子还介绍了自己的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶等。通过对自己最亲的人介绍，孩子们很快就掌握了家庭成员的称呼。对于低年级的孩子就是要让他们从小就大胆地说英语，多提供这种活动不仅锻炼了孩子的口语能力，而且养成学生从小就开口说英语的良好习惯，在学习过程中培养学生积极的参与意识，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师要抓住“兴趣点”展开教学，找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。